所以
2019-06-26 08:11
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观察能力考验的是学生对事物的观察,要想学生的观察能力有所提高必须要让学生有自己观察的这一体验和过程。因此,这就意味着教师在学生观察的时候尽量不做任何干扰。这就要求教师首先要为学生提供一个安静的观察空间,让学生在观察的过程中不受打扰,避免学生思路被打断。因此,在初中美术教学中教师一开始就要为学生立好规矩,让学生明确在什么情况下是不可以发出任何声音的,从而为学生营造一个安静的观察氛围。其次,在初中美术教学中教师只能告诉学生要观察的对象,而不能告诉学生要观察的内容,以免限制学生的思维,降低学生的观察效果。而且,如果在学生观察之前教师就做了相应的提示,长此以往学生的观察视角和观察内容都只会是教师的复制品,会大大降低学生的观察能力,培养学生的观察能力也只能成为空话。最后,教师要让学生分享所观察到的内容。这样不仅可以让教师了解到学生观察的效果,便于后续的及时指导,而且可以让学生及时反思,别人观察到的内容自己为什么没有观察到,促进学生共同进步。

总而言之,观察能力是人必不可少的能力之一。在学习美术的过程中,学生必须要调动自身的观察力,所以教师必须要加强在初中语文教学中对学生观察能力的培养。首先,教师要为学生营造一个安静的观察氛围。教师可以从教学初期,就让学生明确在什么情况下是必须安静的,从而为学生观察提供好的环境。并且,在学生观察的过程中教师不能干扰学生。只能为学生明确观察对象,不对观察内容做任何提示,避免局限学生思维,长此以往降低学生观察能力的培养效果。其次,教师要引导学生从不同的视角观察事物。在教学初期,教师要尽量为学生选取一些可以多角度观察的对象,便于教师引导。而且,教师在学生观察之前就要让学生明白不同视角观察事物的重要性,让学生在观察的过程中能够主动去思考是否还有不同的角度,进而培养学生的观察能力。最后,教师要让学生做好观察记录,并及时反思,从而发现不同的观察点,提高自身的观察能力。

正所谓学而不思则罔,所以在学习的过程中要不断反思。所以,在学生观察之后,教师还要让学生做好观察记录,这样有利于学生及时反思,发现不同的观察点,进而提高自身的观察能力。因此,在初中美术教学中教师首先要为学生留一些时间来做记录,避免学生课后懈怠,达不到相应的效果。所以,这要求教师在备课的时候要安排好教学活动,合理的分配教学内容的重难点,并把每一个环节的时间都设计好。同时,值得教师注意的是,如果教学内容相对较多,教师可以把做观察记录的任务留到课后,不能为了让学生有时间做记录而打乱教学节奏,耽误正常的教学进度。其次,在教学初期教师可以明确记录的内容,避免学生不知道该记录和反思什么的情况发生。比如,课堂上是从哪个视角观察事物的,其他人观察到而自己没有观察到的内容等等。最后,教师要定时检查记录本。一方面是检查学生是否按照要求完成作业,以及学生观察能力是否有提高;另一方面教师可以根据学生记录的内容来反思自己的教学效果,并及时调整教学方法,从而更好的培养学生的观察能力。

苏轼有句诗———“横看成岭侧成峰”,意思是用不同的视角看同一个事物也会有不同的景象,这句诗充分验证了观察视角的重要性。观察视角和观察能力是相互递进的。当观察能力有所提高,观察视角必定也会变得多样;当学会从不同视角观察事物,观察能力必定也会相应提高。因此,在培养学生观察能力的过程中,除了为学生营造一个良好的观察氛围,还要引导学生学会从不同的视角观察事物。众所周知,初中美术教学的内容一般都是画静物,会给学生相应的实物。学生会一边观察实物,一边进行创作。所以,教师可以利用这一个过程,引导学生从不同的视角观察事物,从而更好地培养学生的观察能力。这就要求教师,首先要为学生选择合适的观察对象。在培养学生观察能力的前期,教师要从教学内容出发,尽量为学生选择可以多视角观察的观察对象。这样在学生观察结束后,教师才能进一步引导学生观察不同的内容,从而培养学生的观察能力。其次,教师在学生开始观察之前,要让学生明确学会运用不同视角观察事物的重要性,让学生养成在观察的过程中主动思考是否有不同的视角的习惯,提高学生观察的主动性,继而提高教学效果。

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